Judul Video : Video kelompok 2

Penilaian Afektif

Aspek yang dinilai	Indikator	Deskripsi Kompetensi Afektif  Matematika
		Sangat Kompeten	Kompeten	Kurang Kompeten	Tidak Kompeten
1.Responding	Siswa menanggapi pertanyaan yang diberikan oleh guru			·      Siswa masih menanggapi secara bersama-sama di awal (00:09) ·      Siswa menanggapi pertanyaan guru dengan membaca catatan sebelumnya. (00:21) dan (00:29). Artinya disini siswa belum bisa dinilai merespon disebabkan dia benar-benar mengerti atau tidak. Karena membaca tidak bias menilai siswa memahami atau tidak.
2.Valuing	Siswa menghargai guru yang sedang menerangkan materi	Sepanjang pelajaran siswa tertib dalam hal ini siswa tidak terlihat melakukan sesuatu di luar pelajaran. Terlihat ketika guru memberikan pertanyaan siswa merespon. Artinya ketika guru menerangkan siswa perhatiannya terfookus dengan guru. Hal ini salah satunya bias dilihat pada menit ke (03:14)
3.Organization	Siswa dapat mengatur diri (mengendalikan diri) selama proses pembelajaran			Siswa terlihat kurang kompeten dalam hal ini. Karena ketika guru memberikan pertanyaan berulang kali siswa menjawab bersamaan. Padahal pada bagian awal pelajaran siswa telah diingatkan untuk menjawab satu-satu dengan menunjuk tangan terlebih dahulu.  Hal ini terlihat dalam video pada menit (00:09 , 05:22, 07:52)

Penilaian Psikomotor

Aspek yang dinilai	Indikator	Deskripsi Kompetensi Psikomotor Matematika
		Sangat Kompeten	Kompeten	Kurang Kompeten	Tidak Kompeten
1.Manipulation	Siswa dapat memodelkan ke dalam persamaan matematika tanpa visualisasi		Dalam menyelesaikan persoalan matematika siswa sudah terlihat meyelesaikan permasalahan dengan cara memodelkan persamaan dalam bentuk Hal ini bisa dilihat pada menit ke (06:17)
2.Precision	Siswa dapat secara lancar dan cepat mengolah soal matematika		Siswa dapat mengikuti guru menyelesaikan soal yang diberikan oleg guru di papan tulis. Dengan lancer dan mendapatkan hasil yang tepat. Hal ini terlihat di menit ke 07:40
3.Naturalization	Siswa secara spontan menyelesaikan permasalahan yang diberikan oleh guru		Siswa menjawab secara spontan pertanyaan pertanyaan guru secara langsung. Dan itu benar. Artinya disini secara natural sudah dapat memahami penyelesaian permasalahan yang diberikan oleh guru. Hal ini bisa terlihat pada menit ke 05:00

Nama                   : Sri Wahyuni

NIM                     : P2A916027

Dosen Pengampu : Dr. Syamsurizal, M.Si.

Prodi                     : Magister Pendidikan Matematika

KOMPONEN-KOMPONEN POKOK PENILAIAN PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA DAN PENGEMBANGAN INSTRUMENNYA

Komponen Penilaian	Indikator	Pengembangan Instrumen	Tipe Respon
1.      Kognitif Pengetahuan (Knowing)	Siswa dapat membedakan fungsi dan bukan fungsi berdasarkan himpunan pasangan terurut yang diberikan (Recognize)	Berdasarkan Himpunan pasangan terurut dibawah ini, tentukanlah mana yang merupakan fungsi a.     {(1,a),(2,b),(2,c),(3,d),(4,a)} b.    {(1,a),(2,b),(3,c),(4,c),(4,d)} c.     {(1,a),(2,b),(2,c),(3,c),(3,d)} d.    {(1,a),(2,b),(3,c),(4,d),(5,d)} e.      {(1,a),(1,b),(1,c),(2,d),(1,d)}	Tipe Respon berupa lembar esai yang berisi : 1.    Memilih mana yang fungsi dari keempat himpunan pasangan terurut yang diberikan 2.    Memberikan Alasan kenapa point a dikatakan fungsi atau tidak. 3.    Memberikan Alasan kenapa point b dikatakan fungsi atau tidak. 4.    Memberikan Alasan kenapa point c dikatakan fungsi atau tidak. 5.    Memberikan Alasan kenapa point d dikatakan fungsi atau tidak. 6.    Memberikan Alasan kenapa point e dikatakan fungsi atau tidak.
2.      Kognitif      Reasoning	Siswa dapat menganalisis penggunaan fungsi komposisi dan fungsi invers dalam soal	Fungsi 𝑓:R→R ditentukan oleh ƒ(𝒙)=2𝒙² a.       Gambarlah grafik fungsi f b.      Mengapa f tidak mempunyai invers? c.       Tentukan daerah asal untuk f sedemikian sehingga f mempunyai fungsi invers d.      Cari rumus untuk f invers dan gambar grafiknya.	Tipe Respon berupa lembar esai yang harus dijawab siswa. a.       Dapatkan kamu menggambar grafik fungsi diatas? Jika ya, gambarkan dibawah ini. Jika tidak tinggalkan. b.      Dapatkan kamu mengemukakan alasan mengapa fungsi diatas tidak mempunyai invers. Jika ya tuliskan, jika tidak maka tinggalkan. c.       Dapatkan kamu menentukan daerah asal untuk f sehingga f mempunyai invers.  Jika ya tuliskan fungsinya dibawah ini, jika tidak maka tinggalkan. d.      Dapatkan kamu menentukan  dari point c. Jika ya tuliskan, jika tidak maka tinggalkan. Kemudian Dapatkan kamu menggambarkan f invers dari point c. Jika ya gambarkan, jika tidak maka tinggalkan.
3.      Afektif      Responding	Siswa merespon umpan yang diberikan oleh guru	Berupa lembar           penilaian afektif: a.       Saya bertanya kepada guru apa yang tidak saya pahami b.      Saya menjawab apa yang ditanyakan oleh guru c.       Saya mencatat hal-hal yang kurang saya pahami d.      Saya memanfaatkan kesempatan bertanya yang diberikan oleh guru e.       Saya mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru	1.      Selalu      2.      Sering      3.      Kadang-kadang      4.      Tidak pernah    Ket : 1.      Selalu = dalam setiap pembelajaran dilakukan 2.      Sering = dalam pembelajaran lebih banyak dilakukan 3.      Kadang-kadang = dalam pembelajaran jarang dilakukan. 4.      Tidak pernah = dalam pembelajaran tidak pernah dilakukan